Συμμετοχή μαθητριών στο διαγωνισμό παραμυθιού «Μένουμε σπίτι»

Η μαθήτρια του Ε2

  • Μπερναρδίνη Δήμητρα Ζωή

και οι μαθήτριες του ΣΤ3

  • Πάλλα Μελίνα
  • Παπαδοπούλου Θεοδώρα
  • Παπαδοπούλου Λαμπριάνα

έλαβαν μέρος σε διαγωνισμό παραμυθιού που διοργάνωσε η Δ΄ Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας με θέμα «Μένουμε σπίτι»

Η Πάλλα Μελίνα διακρίθηκε παίρνοντας το τρίτο βραβείο για το παραμύθι της. Συγχαρητήρια Μελίνα!


Τα δευτεράκια μας δίνουν φωνή στα απειλούμενα είδη

“Πώς θα ήταν τα όνειρα των παιδιών αν δεν υπήρχαν τα λιοντάρια, οι τίγρεις και τα δελφίνια;

Μερικά είδη είναι τόσο ισχυρά στη φαντασία μας, που αποτελούν για μας τα ζωντανά πρόσωπα της βιοποικιλότητας. Η μάχη για τη διατήρησή τους είναι η ίδια μάχη για να κρατήσουμε την επαφή μας με τη φύση ζωντανή.

Τα ζώα αυτά είναι εξίσου ισχυρές παρουσίες στη φυσική ζωή του πλανήτη μας. Τα προστατεύουμε, γιατί μαζί τους προστατεύουμε ολόκληρα τα σπάνια οικοσυστήματα που τα στηρίζουν. Ακόμα, διασώζουμε πολλές λιγότερο ‘διάσημες’ υπάρξεις, που μπορεί σε μας να παραμένουν άγνωστες, όμως μαζί τους αποτελούν την άρρηκτη αλυσίδα της ζωής.”

WWF

 

Το κόκκινο ελάφι (Cervus elaphus)

Το κόκκινο ελάφι  είναι το μεγαλύτερο φυτοφάγο ζώο της Ελλάδας και ένα από τα πιο αγαπητά μας είδη στα ελληνικά δάση.

Ως αναπόσπαστο στοιχείο της ελληνικής φύσης μπορεί να παίξει ουσιαστικό ρόλο στη διαμόρφωση και την εξέλιξη των οικοσυστημάτων,

ειδικά στις μέρες µας όπου η ελεύθερη κτηνοτροφία σταδιακά εγκαταλείπεται.

Το πρώτο ταξίδι μιας Caretta caretta από την αμμουδιά όπου σκάει το αυγό της μέχρι την ακροθαλασσιά είναι και το σημαντικότερο της ζωής της. Στηρίζεται στο ένστικτο και το DNA της για να βρει τον προσανατολισμό της. Μόνο αν τα καταφέρει την πρώτη φορά θα ξαναγυρίσει μετά από μερικές δεκαετίες στην ίδια παραλία για να γεννήσει τα μικρά της και να διαιωνίσει το είδος της.

 

 

Ιδιαίτερα σημαντική απειλή είναι και τα σκουπίδια στη θάλασσα.

Ειδικότερα, οι πλαστικές σακούλες που υποβαθμίζουν το θαλάσσιο οικοσύστημα,

μοιάζουν με τσούχτρες και μπορούν να ξεγελάσουν τις χελώνες,

οι οποίες και τις τρώνε και ως συνέπεια προκαλείται ο θάνατος τους

 

Τα ελληνικά πελάγη έχουν το προνόμιο να φιλοξενούν τέσσερα είδη δελφινιών. Το ζωνοδέλφινο (Stenella coeruleoalba), το ρινοδέλφινο (Tursiops truncatus), το σταχτοδέλφινο (Grampus griseus) και το κοινό δελφίνι (Delphinus delphis). Όλα τα δελφίνια έχουν ένα σύστημα ηχοεντοπισμού με τη βοήθεια του οποίου προσανατολίζονται, εντοπίζουν την τροφή τους και επικοινωνούν μεταξύ τους. Μια επικοινωνία με κώδικες που δεν θα μπορούσε εύκολα να φανταστεί κανείς για ένα θαλάσσιο θηλαστικό.

 

Δυστυχώς όμως, παρότι είναι τόσο αξιαγάπητα,

ο άνθρωπος παραμένει ο μοναδικός φυσικός τους εχθρός.

Πετρελαϊκή ρύπανση, μόλυνση από τη συσσώρευση τεχνητών χημικών ενώσεων στους ιστούς τους,

όχληση, κλιματική αλλαγή, ηχορύπανση,

παρενόχληση από σκάφη αναψυχής,

στρατιωτικές ασκήσεις και έρευνες για υδρογονάνθρακες

απειλούν όλα τα είδη δελφινιών αλλά και τα υπόλοιπα θαλάσσια θηλαστικά.

Μπορούμε να μάθουμε να ζούμε μαζί και να μοιραζόμαστε το ίδιο σπίτι; Ας το ανακαλύψουμε

Ο δικός μας Καραγκιόζης

Το γέλιο και η χαρά μπορούν και πρέπει να είναι συστατικά της ίδιας της μαθησιακής λειτουργίας του σχολείου συντελώντας στην έκφραση των επιθυμιών και των συναισθημάτων των μαθητών μας, άρα και στη δημιουργικότητα και στη δυνατότητα ουσιαστικής μάθησης και επικοινωνίας.

Θέλουμε τα παιδιά του μέλλοντος να είναι ολοκληρωμένες προσωπικότητες και πρόσωπα στραμμένα προς το συνάνθρωπό τους αυτό υλοποιείται με πράξεις μέσα στη σχολική ζωή :Να γίνει βίωμα του μαθητή η έκφραση των επιθυμιών και των συναισθημάτων του,η ανάδειξη της ύπαρξής του και του εαυτού του, η αλληλοαποδοχή και το πνεύμα αλληλεγγύης και εν τέλει η χαρά της ζωής και των σχέσεων.

Ο “Καραγκιόζης” πραγματοποιείται σε ένα κλίμα αποδοχής και σεβασμού της επιθυμίας και της μοναδικότητας των προσώπων που συμμετέχουν. Η συνθήκη αυτή επιτυγχάνεται μέσα από την εφαρμογή της μεθόδου της παρεμβαίνουσας μη κατευθυντικότητας με ευθύνη των έμπειρων παιδαγωγών του σχολείου μας, όπου τα παιδιά αυτενεργούν.

Αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές τους κι αυτοσχεδιασμός συνδιαμορφώνουν την πορεία του έργου.

"Χρήση -κατάχρηση -ανακύκλωση πλαστικής σακούλας"- Δ΄τάξη

Η Δ’ τάξη, την Παρασκευή 4 Μαΐου, παρακολούθησε το πρόγραμμα : “Χρήση -κατάχρηση -ανακύκλωση πλαστικής σακούλας”.
Εισηγητής ο κ. Στεφανόπουλος Νίκος, Υπεύθυνος Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Αγωγής Δ’ Δ/νσης.

Μια ημέρα στην Αρχαία Ελλάδα

Στα πλαίσια του πολιτιστικού Προγράμματος που έχουν αναλάβει οι μαθητές της Γ΄ Τάξης του σχολείου μας, επισκέφτηκαν με του Παιδαγωγούς τους την Πλάκα και πέρασαν με τη βοήθεια της ομάδας Δρω, μια ημέρα ως πολίτες της Αθήνας του 5ου π.Χ. αιώνα. Φιλοσόφησαν, ψήφισαν, γνώρισαν τον τρόπο ζωής, τα μεγάλα έργα, τα μέτρα και τα σταθμά, τον σημαντικό ρόλο του πολίτη.
 

Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια

Παρακολούθηση Προγράμματος της Β΄ Τάξης για την οδική ασφάλεια, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης ,

από το Ινστιτούτο  “Πάνος Μυλωνάς”  http://www.ioas.gr/panos_mylonas/

Σκοπός και στόχος του μαθήματος της Κυκλοφοριακής Αγωγής
Ο σκοπός ενός τέτοιου μαθήματος είναι πολλαπλός. Θα πρέπει να υλοποιεί στον μαθητή τα παρακάτω:
− Δημιουργία της αντίληψης του αποτελέσματος της συμπεριφοράς τουπεζού και του οδηγού στο δρόμο.

− Ενίσχυση του αισθήματος προσωπικής ευθύνης για τη διαφύλαξη της ζωής.

− Ανάπτυξη της αντίληψης και επακόλουθα της εφαρμογής από το μαθητή, των σταθερών αρχών εφαρμογής για την κυκλοφοριακή αξία και ασφάλεια.

− Αναγνώριση της αναγκαιότητας των νόμων και κανόνων κυκλοφορίας και έμπνευση στο μαθητή μιας αυτοπειθαρχημένης εμμονής σε αυτούς.

− Διέγερση του ενδιαφέροντος και της επιθυμίας του μαθητή για ενεργή συμμετοχή στο πεδίο της κυκλοφοριακής ασφάλειας.

− Απόκτηση επιστημονικής συμπεριφοράς στην εκτίμηση πιθανών οδικών κινδύνων.

− Εκπαίδευση σε στοιχειώδεις ειδικές τεχνικές, όπως την οδήγηση.

− Ικανότητα διαχωρισμού θετικών παρεμβάσεων (σηματοδότες, διαβάσεις, τροχονόμοι) από τις αρνητικές (έλλειψη των παραπάνω στοιχείων)

− Οραματισμό της μελλοντικής κυκλοφορίας

ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΚΟΡΔΟΛΑΙΜΗΣ

 

Παραμυθοϊστορίες (Γ τάξη)

Οι Παιδαγωγοί των τμημάτων της Γ΄ τάξης δημιούργησαν μαζί με τους μαθητές τους υπέροχες παραμυθοϊστορίες!
Ο Σύλλογος Γονέων παρέδωσε 50 κάρτες από  επιτραπέζιο παιχνίδι στις εκπαιδευτικούς και παρέλαβε  εκπληκτικά παραμύθια που ενθουσίασαν μικρούς και μεγάλους, όταν παρουσιάστηκαν την ημέρα του Σχολικού Φεστιβάλ στο σχολείο μας, στις 20 Μαΐου 2017.

Μπορείτε να τα παρακολουθήσετε και στο youtube

Η χώρα του Για Πάντα – Γ1

 Μια φορά και έναν καιρό… – Γ2

Οι περιπέτειες του Τζακ του πειρατή – Γ3


 

«Κυκλοφοριακή Αγωγή» (Τμήμα Δ1)

Κατασκευές οχημάτων

Οι μαθητές του Δ΄1 τμήματος, στα πλαίσια του προγράμματος  Ευέλικτης Ζώνης  με θέμα  «Κυκλοφοριακή Αγωγή», εκτός των  άλλων σχετικών δραστηριοτήτων* (π.χ. εκμάθηση βασικών σημείων  Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας , κανόνων οδικής συμπεριφοράς, παρακολούθηση ενημερωτικών βίντεο και παρουσίασης ενημερωτικού υλικού από υπεύθυνους του Τμήματος Τροχαίας Γλυφάδας, κ.λ.π.) έφτιαξαν και  οχήματα, μικρά και μεγάλα.


Στις εικόνες φαίνονται τα δύο μεγάλα χειροποίητα αυτοκίνητα, σε πλάγια  και πρόσθια όψη/ προφίλ/ ανφάς  {κατασκευές μαθητών (βλ. Εικόνα 2 και Εικόνα 3) με τη βοήθεια των οικογενειών τους, τους οποίους και ευχαριστούμε για τη συμβολή τους}. Τα εν λόγω οχήματα χρησιμοποιήθηκαν στο αντίστοιχο θεατρικό και μουσικοχορευτικό δρώμενο/ τραγούδι, με το οποίο συμμετείχε  το  Δ΄ 1 τόσο στην καλοκαιρινή γιορτή της Δ΄ τάξης (στις 06/06/2017), όσο και στην καλοκαιρινή γιορτή όλου του σχολείου (στις 14/06/2017), με θέμα τον παλιό ελληνικό κινηματογράφο.
*  που έγιναν, ανάλογα,  με την καθοδήγηση των εμπλεκομένων στο πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης: α) της δασκάλας του Δ΄1, κ. Αρσένου Σωτηρίας (σε επίπεδο διδασκαλίας της Ευέλικτης Ζώνης), β) του εκπ/ κού Πληροφορικής κ. Βασίλη Θεοδωρόπουλου (σε επίπεδο διδασκαλίας του μαθήματος της Πληροφορικής), γ) της εκπ/ κού Μουσικής κ. Χαράς Τσορτανίδου (σε επίπεδο διδασκαλίας του μαθήματος της Μουσικής).

Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής Αγίου Δημητρίου


 

Παρουσίαση των Υπευθύνων του Τμήματος Τροχαίας Γλυφάδας

«Κυκλοφοριακή Αγωγή στη γειτονιά του 11ου Δημοτικού Σχολείου Γλυφάδας»

«Γνωρίζω την αρχαία Ελλάδα και τον πολιτισμό της»

Οι μαθητές  του Δ1,  λίγο πριν χτυπήσει το τελευταίο κουδούνι και εν αναμονή των καλοκαιρινών τους διακοπών, μας «ταξίδεψαν» στον κόσμο της αρχαίας  ελληνικής μυθολογίας, με αφορμή το σχετικό μύθο της αρπαγής της Περσεφόνης. Ντυμένα με αρχαιοελληνικές ενδυμασίες, εντυπωσίασαν με το πηγαίο θεατρικό ταλέντο τους, κάνοντας  το απλό θεατράκι του προαυλίου μας να φαντάζει σαν ένα μοναδικό αρχαίο ελληνικό θέατρο, εφάμιλλο σχεδόν με αυτά… του Ηρωδείου ή της Επιδαύρου!
Το θεατρικό έργο και το μουσικοχορευτικό δρώμενο/ τραγούδι του Δ΄ 1 επιλέχθηκαν στα πλαίσια των Προγραμμάτων Ευέλικτης Ζώνης που εκπονήθηκαν από τους μαθητές του τμήματος  Δ1, με θέματα:
α)  «Γνωρίζω την αρχαία Ελλάδα και τον πολιτισμό της»,
β)  «Κυκλοφοριακή Αγωγή».
Εξάλλου, η εικαστική έκθεση των μαθητών του Δ1  επίσης βασίζεται στα προαναφερθέντα προγράμματα Ευέλικτης Ζώνης  (με την καθοδήγηση της δασκάλας τους, κ. Σωτηρίας Αρσένου).
Γενική θεατρική επιμέλεια, διδασκαλία, σκηνοθεσία των δύο θεατρικών έργων της Δ΄ τάξης: κ. Φραγκάκη Χρυσάνθη (εκπαιδευτικός Θεατρικής Αγωγής)

  • Κείμενα θεατρικών έργων: Ιφιγένεια Γιαννοπούλου (σε διασκευή-προσαρμογή κ. Φραγκάκη)
  • Μουσικοχορευτικό δρώμενο/ Τραγούδι Δ΄ 1 : Στίχοι:  Οι μαθητές του Δ΄1 , Μουσική επιμέλεια: κ. Τσορτανίδου Εύχαρις, χορογραφία: κ. Αρσένου Σωτηρία
  • Τεχνική υποστήριξη/ επιμέλεια ήχου : κ. Βασίλης Θεοδωρόπουλος
  • Γενική επιμέλεια/ οργάνωση της εορταστικής εκδήλωσης: οι εκπαιδευτικοί (αλφαβητικά):
    • κ. Αρσένου Σωτηρία (εκπαιδευτικός τμήματος Δ1)
    • κ. Ρουστάνη Αναστασία (εκπαιδευτικός τμήματος Δ2)
    • κ. Φραγκάκη Χρυσάνθη (εκπαιδευτικός θεατρικής αγωγής).
  • Θερμές ευχαριστίες στη Διευθύντρια του σχολείου μας κ. Βάχλα Ευαγγελία , στα μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 11ου Δημοτικού Σχολείου Γλυφάδας, καθώς και σε όλους όσους, φανερά και μη, συμπαραστέκονται στο έργο μας (συμπεριλαμβανομένου και του κ. Θωμά).


Σημείωση εκπ/ κού Δ΄(κ. Σωτηρίας Αρσένου):  Αξίζει να σημειωθεί ότι τα παραπάνω έργα εκπονήθηκαν σε πλαίσιο ομαδικού πνεύματος και συνεργασίας, όπου όλοι οι συντελεστές -μικροί και μεγάλοι/ μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς- βάζουν μεν ο καθένας τη δική του προσωπική σφραγίδα, αλλά ταυτόχρονα συμβάλλουν περαιτέρω στη σύνθεση ενός ευρύτερου εκπαιδευτικού/ πολιτιστικού ψηφιδωτού, ως αποτέλεσμα της συνδημιουργίας και αρμονικής συνεργασίας.